中国近现代史纲要教学导论

1 (p1): 绪论
1 (p2): 一、问题意识
3 (p3): 二、辨识理路
6 (p4): 三、若干结合
13 (p5): 上编
13 (p6): 第一章 “历史和人民怎样选择了马克思主义”教学论
15 (p7): 一、历史和人民选择马克思主义的历史依据
19 (p8): 二、面对形形色色的“主义”，历史和人民该如何和怎样选择
27 (p9): 三、马克思主义为什么能满足历史和人民的选择
35 (p10): 第二章 “历史和人民怎样选择了中国共产党”教学论
36 (p11): 一、中国共产党的诞生是近代中国革命发展的客观要求，是近代中国社会深刻变迁的进步产物
40 (p12): 二、中国共产党的领导与执政地位是在忠诚地为中国人民解放事业奋斗和牺牲中实现的
42 (p13): 三、中国共产党在从局部执政到夺取全国政权历史实践中，忠实代表中国各族人民利益，其领导地位成为中国人民必然的选择
50 (p14): 第三章 “历史和人民怎样选择了社会主义道路”教学论
50 (p15): 一、19世纪末20世纪初社会主义思潮在中国的传播
54 (p16): 二、十月革命后中国先进的知识分子选择了科学社会主义
57 (p17): 三、新民主主义时期中国共产党人对民主革命与社会主义革命关系的探索
61 (p18): 四、新中国的成立开创了由新民主主义向社会主义过渡的独特道路
64 (p19): 五、20世纪50年代历史和人民不失时机地选择了社会主义道路
67 (p20): 六、历史和人民选择社会主义道路的必然性
73 (p21): 中编
73 (p22): 第四章 价值导向与“中国近现代史纲要”教学论
74 (p23): 一、“中国近现代史纲要”教学价值导向的内涵分析
77 (p24): 二、“中国近现代史纲要”教学价值导向的误区辨析
80 (p25): 三、“中国近现代史纲要”教学中价值导向的实现
86 (p26): 第五章 历史、历史规律与“中国近现代史纲要”教学论
86 (p27): 一、用唯物史观解读历史
89 (p28): 二、科学性与政治性的统一
92 (p29): 三、唯物史观与历史规律
98 (p30): 第六章 话语转换与“中国近现代史纲要”教学论
98 (p31): 一、文本话语范式：历史传统教学的弊端
100 (p32): 二、构建人本话语范式：历史教学话语范式的出路
104 (p33): 三、回归“生活世界”：人本范式话语转换的途径
112 (p34): 第七章 原著结合与“中国近现代史纲要”教学论
112 (p35): 一、“中国近现代史纲要”课结合马克思主义原著教学的必要性
118 (p36): 二、“中国近现代史纲要”课教学进行马克思主义原著结合的路径
129 (p37): 第八章 史家史论与“中国近现代史纲要”教学论
129 (p38): 一、关于鸦片战争与中国近代史开端的问题
136 (p39): 二、关于洋务运动与中国现代化启动的问题
141 (p40): 三、关于维新时代主要遗产的问题
145 (p41): 四、关于辛亥革命与亚洲第一个民主共和国的问题
148 (p42): 五、关于五四新文化运动的问题
151 (p43): 六、关于抗日战争与中国国际地位提高的问题
155 (p44): 七、关于国民党政权在大陆的覆灭与新中国建立的问题
159 (p45): 八、关于走向社会主义的问题
162 (p46): 九、关于改革开放的问题
164 (p47): 第九章 学科支撑与“中国近现代史纲要”教学论
164 (p48): 一、“中国近现代史基本问题研究”学科的价值意蕴
167 (p49): 二、“中国近现代史基本问题研究”学科的辨识理路
170 (p50): 三、“中国近现代史基本问题研究”学科的研究视域
179 (p51): 下编
179 (p52): 第十章 史料运用与“中国近现代史纲要”教学论
179 (p53): 一、史料运用在“中国近现代史纲要”教学中的作用
182 (p54): 二、“中国近现代史纲要”教学中几种常用的历史资料
188 (p55): 三、在“中国近现代史纲要”课教学中运用历史资料应注意的几个问题
194 (p56): 第十一章 多媒体课件应用与“中国近现代史纲要”教学论
194 (p57): 一、多媒体课件在“中国近现代史纲要”教学中有效应用的客观基础
196 (p58): 二、多媒体课件在“中国近现代史纲要”教学中有效应用的基本思路
200 (p59): 三、多媒体课件在“中国近现代史纲要”教学中有效应用的路径选择
203 (p60): 四、多媒体课件在“中国近现代史纲要”教学中有效应用的实践策略
210 (p61):…